Обучение с использованием

дистанционных образовательных технологий

Дистанционное обучение

Дистанционное обучение подразумевает удалённость, то есть наличие дистанции между любыми субъектами и объектами образования и её преодоление с помощью компьютерных телекоммуникаций.

Задача дистанционного обучения: повышение многообразия видов и форм организации учебной деятельности учащихся. Одна из главных задач дистанционного обучения - научить ребенка учиться.

Эффективность дистанционного обучения определяется заложенным в него педагогическим смыслом, среди толкований которого следует выделить два существенно разных подхода.

Первый, довольно распространенный сегодня, подразумевает под дистанционным обучением обмен информацией между педагогом и учеником (группой учеников). Учащемуся приписывается роль получателя некоторого информационного содержания и системы заданий по его усвоению. Затем результаты самостоятельной работы высылаются педагогу, который оценивает качество и уровень усвоения материала. Под знаниями понимается транслируемая информация, а личный опыт учащиеся не приобретают и их деятельность по конструированию знаний почти не организуется.

При втором подходе доминантой дистанционного обучения выступает личная продуктивная деятельность учащихся, выстраиваемая с помощью современных средств телекоммуникаций. Этот подход предполагает интеграцию информационных и педагогических технологий, обеспечивающих интерактивность взаимодействия субъектов образования и продуктивность учебного процесса. Обмен и пересылка информации играют в данном случае роль вспомогательной среды для организации продуктивной образовательной деятельности учащихся. Обучение происходит синхронно в реальном времени (чат, видеосвязь, общие для удаленных учеников и педагога <виртуальные доски> с графикой и т. п.), а также асинхронно (телеконференции на основе электронной почты).

В дистанционной учебной деятельности происходит расширение числа субъектов дистанционного обучения, изменение и перераспределение их функций, отличающихся от аналогичных функций в очном обучении. Формы дистанционного обучения - проекты, курсы, олимпиады, электронные конференции и форумы осуществляются на основе применения телекоммуникационных технологий. В связи с этими специфическими особенностями учебной деятельности в дистантном режиме, необходимо проводить комплексные исследования по разработке и реализации образовательных технологий, методов и способов осуществления учебной деятельности, которые отличаются от очных аналогов благодаря интеграции информационных и педагогических технологий.

Практика показывает, что обучение с использованием дистанционных образовательных технологий значительно расширяет возможности получения детьми-инвалидами образования, позволяет во многих случаях обеспечить освоение обучающимся основной общеобразовательной программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования в полном объеме.

Содержание учебно-методического комплекса, позволяющего обеспечить освоение и реализацию образовательной программы при организации дистанционного обучения детей-инвалидов, должно соответствовать государственным образовательным стандартам.

Дистанционное обучение не следует рассматривать как единственную форму проведения учебных занятий, полностью исключающую непосредственное взаимодействие обучающегося с учителем (учителями).

Желательным является сочетание дистанционной формы обучения с посещением детей на дому учителем. Для детей, состояние здоровья которых допускает возможность периодического посещения ими образовательного учреждения, наряду с дистанционным обучением и занятиями на дому целесообразно организовывать занятия в помещениях образовательного учреждения (индивидуально или в малых группах).

При наличии возможности следует также обеспечивать участие детей-инвалидов вместе с другими детьми в проведении воспитательных, культурно-развлекательных, спортивно-оздоровительных и иных досуговых мероприятий.

Особенности организации образовательного процесса для каждого обучающегося, включая объем его учебной нагрузки, а также соотношение объема проведенных занятий с использованием дистанционных образовательных технологий или путем непосредственного взаимодействия учителя с обучающимся, определяются индивидуально на основании рекомендаций специалистов.

Смешанное обучение

На основании письма Комитета по образованию № 03-28-3039/22-0-0 от 17.03.2022 все учащиеся 9 и 11 классов, перешедшие на так называемый смешанный формат обучения, возвращаются к очному формату обучения с 4 апреля 2022 года с целью эффективной подготовки к экзаменам. В исключительных случаях при выборе родителями (законными представителями) режима самоизоляции для обучающихся 9 и 11 классов осуществляется переход обучающихся на семейное образование через обращение в Отдел образования.

Если в семье есть опасения за здоровье проживающих вместе близких (бабушки, дедушки), то можно оставить ребенка дома, чтобы избежать риска заражения.
Достаточно написать заявление на имя директора школы, в котором нужно указать, что ребенок не будет посещать занятия по семейным обстоятельствам, и родители берут на себя ответственность за освоение образовательной программы, а также за жизнь и здоровье своего ребенка. При этом ребенок остается в контингенте своей школы, он не исключается, и отметки по учебным предметам также будет выставлять своя школа – за четверть (2-9 классы) или за полугодие (10-11 классы).
Ребенок может самостоятельно изучать учебник, выполнять задания, размещенные в электронном дневнике, присланные по электронной почте и так далее. Кроме этого, ребенок сможет посмотреть онлайн-уроки по основным предметам, которые будут вести петербургские педагоги, или использовать региональный портал дистанционного обучения.
Проработан вопрос с РГПУ им. А.И.Герцена о проведении онлайн консультаций студентами-тьюторами университета, чтобы дать ребенку дополнительные разъяснения по темам. Кроме того, тьюторы будут проводить и индивидуальные консультации.
Таким образом, если риск в семье высок, то родители могут выбрать такой формат обучения. Но если рисков нет, то лицей открыт и образовательный процесс организован строго с соблюдением всех требований безопасности.
Форма заявления на перевод на смешанное обучение


Горячая линия по вопросам организации обучения в общеобразовательных организациях Санкт-Петербурга с использованием дистанционных образовательных технологий: (812) 576-34-37.
По всем вопросам Вы можете обращаться к классному руководителю и в лицей по электронной почте:sc378.kir@obr.gov.spb.ru, или по телефону: 417-51-79.
ПОЛОЖЕНИЕ о текущем контроле и промежуточной аттестации обучающихся при организации образовательного процесса с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий

ПОЛОЖЕНИЕ об использовании электронного обучения и дистанционных образовательных технологий









Рекомендованные ресурсы:
Портал ДО http://do2.rcokoit.ru(Инструкция по работе с Порталом ДО для учащихся и их родителей)
Российская электронная школа
Учи.ру
Яндекс.Учебник
SkyEng
ЯКласс
Лекториум
Площадка Образовательного центра «Сириус»
Интернет урок

Выбор формы посещения образовательной организации

Уважаемые родители (законные представители)!
Сообщаем Вам о возможности выбора формы посещения вашими детьми образовательной организации.
Учреждение готово к реализации образовательной программы с использованием дистанционных образовательных технологий.
В случае вашей заинтересованности просим обращаться к заместителю директора по ИКТ Ключевой Елене Евгеньевне по электронной почте: sc378.kir@obr.gov.spb.ru

Портал дистанционного обучения

В ГБОУ лицей № 378 Кировского района Санкт-Петербурга для организации ДО используется специализированное программное обеспечение Moodle, специально разработанное для организации ДО.

Сайт доступа к ДО лицея - http://do2.rcokoit.ru/

Логин для входа в систему ДО необходимо получить у администратора, ответственного за ДО Ключевой Е.Е., каб. 107, 111.


Архив